Akademik Dersler - İçerik

0 : Desteklemiyor 1 : Alt seviyede destekliyor 2 : Orta seviyede destekliyor 3 : Üst seviyede destekliyor

Öğrenme Çıktıları	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
Edindiği bilgileri farklı alanlarda kullanabilme\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Sportif performans ile ilgili problemlere, disiplinler arası bir yaklaşımla çözüm getirebilme.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Temel öğretim bilgilerini kavrama becerisine sahip olabilme.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Bilgi teknolojilerini etkin kullanma becerisine sahip olabilme.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Sportif performans alanı ile ilgili problemleri tanımlar, kurgulama ve çözebilme.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Sportif organizasyonların evrensel ve toplumsal etkilerini kavrar.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliğini kavrayabilme.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Performans ile ilgili problemleri üç boyutlu düşünebilme yorumlayabilme analiz ve sentez yapabilme.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Sporcular ve meslektaşları ile etkin iletişim sağlayabilme.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Antrenörlük eğitimi alanı ile ilgili problemlerin tespiti ve çözümü aşamasında mesleki etik ve sorumluluk bilinci içerisinde hareket edebilme.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Antrenörlük eğitimi konusunda çağın getirdiği yenilikleri takip edebilme.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Antrenörlük uygulamaları konusunda gerekli teknikleri ve araçları kullanabilme.\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Sportif performansı etüd edebilme ve rapor yazabilme\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Spor Branşlarına Seçilen Çocuklara Özgü Temel Teknik-Taktik Eğitim Programları ve Uygulamaları açıklayabilecek\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Spor Branşının İçerdiği Yıldızlar Yaş Kategorilerindeki Sporcuların Sportif Performanslarına Özgü Antropometrik özellikleri tanımlar\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Spor Branşının Yıldızlar, Gençler ve Büyükler Yaş Kategorilerindeki Sporcuların Teknik-Taktik Eğitim ve Uygulamalarını yapabilecektir\n	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-